Геллерт Т.А. учитель начальных

МОУ «Трубецкая СОШ»

Азовского ННМР.

Тема: «Почему в лесу нужно соблюдать тишину?» (1 класс)

Цели: Изучить правила поведения в природе; познакомить с цветами и бабочками луга; проанализировать поведение людей на лугу и в лесу, посредством иллюстраций учебника; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней на примере природы Омского Прииртышья.

урока: изучение нового материала.

 Вид урока: комбинированный.

Форма проведения: классно-урочная.

Использованная технология: проектная технология.

 Метод обучения: словесный, практический, проблемно-поисковый, самостоятельная работа.

Оборудование: бумага, цв. карандаши, мозаика, шаблоны птиц и животных.

Ход урока

I. Организационный момент. Вот книжки на столе, тетрадки, Не хочется играть сегодня в прятки, И не досуг дуть на корабль бумажный: Сегодня в классе у нас урок очень важный.

II. Беседа.

 — Где мы живем?

— Мы живем в огромной стране. А вот здесь находится наша область. Посмотрите, она находится посреди России.

— А как называется наша область?

 — Как разнообразен и многочислен животный и растительный мир нашей страны. Встречаются ли у нас в Омской области такие животные и растения, как на территории нашей страны и как сохранить всю эту красоту, мы узнаем на уроке. А чтобы разгадать эту загадку, мы обратимся к карте Омской области. Смотрите, какая она большая!

— А как называется наш район?

 — Сегодня погостим на лугу, в лесу, увидим много нового и интересного. А как мы должны вести себя в лесу и на лесной полянке?

 — Слушая текст, который я вам сейчас прочитаю. Подумайте, где мы это можем услышать и увидеть.

— Зеленой листвою одеты деревья. Пахнет грибами, спелой душистой земляникой. Громко поют птицы, в кустах заливается соловей. В лесу резвятся зайцы, белочки. Гуляя по лесу мы слышим и видим, как живут звери и птицы, растут и разговаривают между собой растения и деревья. Много чудес раскрывает перед нами природа.

— Так, где мы сможем увидеть такие чудеса? Ярко светит солнце В воздухе тепло И куда не взглянешь Все кругом светло На лугу пестреют Яркие цветы Золотом облиты Темные кусты.

— Где мы оказались?

— Это полянки?

— Что мы можем увидеть на полянке?

— Полянка, это где растут цветы, летают насекомые.

— На столе у каждого конверт. Сегодня будем рисовать, и создавать аппликацию с помощью рисунков, каждый сделает свою полянку. — Послушаем Эличку, она нам расскажет стихотворение.

 На лугу растет ромашка

Лютик - едкий, клевер-кашка

Что еще? Гвоздика, смолка Колокольчик

Хвощ– как елка,

Еще много разных травок

У тропинок, у канавок

И красивых и пушистых

 Разноцветных и душистых.

 — Колокольчик! Колокольчик! На лугу со всех сторон Легкий-легкий, тонкий-тонкий Будто слышится мне звон.

 — О каком цветке идет речь?

— Знакомые с детства Родные ромашки Мы видим на каждом лугу Ромашки! Ромашки! Я знойного лета, Без вас и представить себе не могу.

— А о каком цветке идет речь?

— Вырос на полянке — голубой цветок, Это наш красивый — чудо василек

— А это что за цветок?

 — Все эти цветы растут не только на территории нашей страны, но и у нас в лесах Омской области. Я перенесу на карту Омской области, а вы найдите их у себя в конвертиках и наклейте на свои полянки. Вот и появились первые цветы на нашем лугу. (Во время работы звучит музыка природы).

 — Пройти по лугу, в теплый солнечный день, полюбоваться цветами, бабочками и ты поймешь, как важно оберегать красоту луга, охранять жизнь всех обитателей.

— Открываем учебник на стр. 100.

— Посмотрите на рисунок, каким изображен луг? Кого еще видим?

— А теперь посмотрите на следующие два рисунка. Что случилось? Что сделали дети?

— Что принесли с собой дети домой? А что произошло через некоторое время с бабочками и цветами? (стр. 101)

— Правильно ли поступили дети?

 — Посмотрите на другой рисунок?

— Что принесли с собой домой эти дети? Стало ли что-нибудь с бабочками или цветами? На какой луг будет приятней приходить?

— Но ведь природа не виновата, что люди не умеют себя правильно вести, когда приходят в лес или на луг.

— Посмотрите, что делают Вопросник и Муравьишка?

 — Что нельзя делать, когда мы приходим на полянку? (работа с доской)

— Почему бабочки и цветы всегда рядом? (читаем объяснение на стр. 101 Мудрой Черепахи)

— Какой мы сделаем вывод?

— Человек должен бережно относиться ко всему живому, что находится вокруг него. Многие растения Омской области занесены в Красную книгу, ведь красный цвет — сигнал опасности. Это говорит о том, что эти растения и животные на грани исчезновения. Берегите их.

— А теперь отправимся в лес. Он шелестит, поёт, звенит. Слушай лес и радуйся его живым голосом. В нашей стране растительный и животный мир разнообразен. Многие птицы, животные и деревья встречаются у нас в лесах Омской области.

— Поиграем в игру «Угадай-ка».

 — О каком дереве идет речь? Ствол белый, в черную точку, Весной с сережками. (Береза)

— Береза — это символ России. (показать гербарий) — У этого дерева иголки короткие, но колкие. (Ель) — У этого дерева иголки длинные. (Сосна)

 — А что это за дерево - (показать пальму) – растет в жарких странах. (переносим с карты России на карту Омской области)

— А кто живет в лесу? Разнообразие природы определяется богатством животного мира, в Омской области обитает около 200 видов птиц и не меньше животных. (работа с атласом стр.14, 16)

— А вот здесь есть жираф, кенгуру?

— Вы их видели в наших лесах? Почему?

 — Узнаете ли вы, животных по их признакам? Давайте поиграем. Встаньте.

Игра «Угадай-ка». (Изобразить) Беленький, маленький Длинные ушки, всегда боится. (Зайка, прыгает) Рыжая, хитрая, быстрая. (Лисица, охотится) Рычит громче всех, спит зимой в берлоге. (Медведь, ходит)

 — Следующий этап работы — собрать мозаику. На столе у каждого лежит зеленый конверт, в нем сюрприз. Попробуем составить мозаику и узнаем что это за птицы. А многих ли птиц вы знаете? Все ли они живут у нас? Какие птицы вам не знакомы? Как вы думаете, где они обитают? (работа с картой, дети сами переносят птиц с карты России на карту Омской области) — (Беседа с детьми о птицах, которые остались зимовать) Как вы считаете, легко ли птицам зимой? А что вы делаете, чтобы птицы удачно перезимовали и не погибли? А птицы нуждаются в вашей помощи?

— А где живут птицы?

 — Открываем учебник на стр. 102 и посмотрим как птицы, и животные живут в лесу?

 — Кто пришел в лес?

 — Чем они заняты?

— Что стало с животными и птицами, которые жили на этой поляне? Почему они убегают? Правильно ли дети вели себя в лесу?

— Давайте объясним, как вести себя в лесу? Почему нельзя шуметь? (работа с учебником, стр. 103)

— А что нельзя делать в лесу?

 — Теперь проверим, правы ли вы. (Зачитываю правила поведения в лесу)

 — Молодцы, вы оказались правы.

— Послушаем Никиту, он нам что-то хочет сказать. Никита рассказывает стихотворение.

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда

 Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.

 III. Итог.

— Наш урок подошел к концу. Я думаю, вы многое сегодня узнали и поняли. У вас будет домашнее задание.

Вы, наверное, видели на дорогах дорожные знаки, они нас о чём-то предупреждают. (Показать знаки)

— Вы дома составите по одному лесному знаку. Чтоб человек придя в лес, понимал, как надо вести себя в лесу.

— А теперь давайте все наши полянки соберем в одну. Посмотрите, какая сказочная полянка получилась.

— Хочу закончить урок одним стихотворением.

Солнце в ладошке

Тень по дорожке,

Крик петушиный,

Мурлыканье кошки,

на ветке,

Цветок у тропинки,

Пчела на цветке,

 Муравей на травинке.

И рядышком — жук,

весь Покрытый загаром.

И все это — мне,

И все — это даром!

Вот так — ни за что!

— Лишь бы жил я и жил,

Любил этот мир

И другим сохранил.

— А как сохранить этот мир другим?

— Одним словом быть, другом природы.

 — И тогда мы с гордостью сможем сказать, что мы сохраним этот мир другим.

— В память о нашем уроке, я дарю вам вот этих птичек. И хочу, чтобы не забывали наш урок и всегда помнили о правилах поведения

в лесу и на поляне.